如何成功地转化“学困生”
摘
要： 在教育工作中，由于个体差异，很难避免出现一些学困生，学困生教育一直是教育教学实践中的难点，只要我们坚信学困生是能够转化的，深入研究教育教学规律，积极探究学困生的形成原因及转化策略，用爱心关注，用智慧启迪，用尊重激励，用科学的理论指导自己的教育教学实践，力争使每个学困生都得到最大发展。
中国论文
关键词： 学困生
成因
转化策略
学困生，顾名思义，是学习困难学生的简称，是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。他们基础比较差，失去了学习信心，对学习没有兴趣，在行为习惯和学习方法方面有明显缺陷。学困生教育一直是教育教学实践中的难点，老师们在处理这个问题时，往往简单地强调要爱学生，认为爱就能够解决一切。爱是教育的灵*，但爱不是万能的，不适当的爱不但救治不了学困生，还可能会加重学生的“病情”，扭曲学生心灵。教育是艺术，但同时是科学，解决学困生问题，我们在爱的基础上还要具有科学精神，要学会科学地关爱学困生。正如一句名言所说：“上帝是公平的，他在关闭一扇门的同时，也必定打开了另一扇窗。”在具体工作实践中，我们不仅要积极寻求学生关“门”的原因，更要帮助学生找到并穿过那扇“窗”，给学生寻找一条适合自身的发展道路。
一、学困生的成因
“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。学生的成长不是一蹴而就的，成为学困生也有一个过程。要帮助那些学习困难的孩子，首先要了解他们是怎样成为学困生的。经过十几年的教育教学，我把学困生的成因归纳为以下几方面。
1.家庭原因
溺爱：现在家庭中孩子越来越少，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人围着一两个孩子转，孩子成了家庭的中心或主角。这种社会现实造成了家长对孩子溺爱有加，百依百顺，形成了孩子怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强、骄横、任性、唯我独尊的性格。
2.自身原因
适应性差：学生在升入中学后，学习环境和内容都是崭新而陌生的，面对突然增加的众多学科束手无策，谁能很快适应，谁就学得轻松，反之就形成学困生。
行为习惯差：通过调查了解，多数学困生过多地依赖他人，没有形成良好的学习方法与独立的学习习惯。
智力欠缺：有部分学生智力发展低于同龄其他学生的平均水平，他们记忆困难，理解缓慢，对于知识不能变通;他们愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难状态，久而久之成为学困生。
3.学校原因
部分教师的教育理念不够新，与素质教育的实施相悖;教学中采取“填鸭式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教学方法，教学中学生的主体地位得不到体现，主动性全无;有的老师对于犯错误的学生严厉训斥和指责，甚至有体罚和变相体罚的现象发生;有的老师对学生表扬得不合理，批评得没理由;有的老师对全体学生不能一视同仁，等等。所有这些都会导致师生关系的不融洽和学生逆反心理的产生，久而久之出现学困生。
二、学困生的转化策略
通过对学困生形成原因的分析，我认为，学困生并非是无药可救，只要运用一些行之有效的方法，一定会使学困生得到转化。
一要树立正确的学生观。学困生不是“差生”。评价一个学生是不是“差生”，关键要看我们的学生观。如果我们追求的目标是考大学，而且是考重点大学，那么所有考不上重点大学的学生就都是“差生”;如果我们不以考大学为标准，而是以能不能搞发明为标准，那么所有缺乏创造性思维的就都是“差生”;如果我们要的是“顺民”，那么所有有个性的就都是“差生”……所以说，“差生”是一个有参照物的概念。很多学生学习困难，是因为他们的智力发展水平、学习习惯、家庭学习环境等落后或不如同龄学生，但是，不少学困生的道德品质是没有问题的，除了不爱读书，不会读书，他们并没有什么不良品行。面对学困生，教师可以做些什么帮助这些学生呢？我想，教师可以从以下几个方面入手，帮助他们树立信心，学会正确的学习方法，养成良好的学习习惯，走出人生的低谷，开创美好未来。
二要保持良好的心态。在对学困生的教育中，教师尤其是中学教师，不要一受挫折就失望、灰心。大多数学困生的学习问题早已经是“冰冻三尺，非一日之寒”了，我们可能在短时间内就解决问题吗？显然，那是不可能的。所以，教师首先要有一个良好心态，能够坚持不懈、持之以恒。同时，要有一个合适的教育效果评价标准，不要和自己过不去，和学生过不去。标准太高，我们自己失望，学生也灰心。
三要用科学的精神关爱学困生。在具体工作实践中，当学生在一条道路上不能取得成功时，我们要抱着“不抛弃、不放弃”的师德原则，深刻反思，是不是他们努力的方向本身就是错的，要积极地、科学地帮助其寻找原因，所谓科学地，我认为就是“因材施教”，根据每一个学生的特性，找到适合他们发展的道路。
四要做到真正意义上的素质教育。素质教育的第一要义是“面向全体学生”，学困生在班集体里所占的比例虽小，但仍然是“全体”中的一分子，我们要是放弃了，那素质教育还从何谈起？要想真正实现“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的目标，我们就更应该花更多时间和心血关注他们、转化他们，努力地唤起他们的上进心，激发他们的自信心和学习兴趣，培养他们的学习能力。
有教育存在，就有优秀生和学困生，他们只是相对而言的。因此，学困生及学困生的转化是教师要永远面对的问题。学困生转化是一项复杂的工作，把握原因是前提，关心爱护是基础，全程管理是保证。对于那些学困生，我们要有耐心，要有责任感，要极力转化，绝不能放弃。只有这样才能挽救他们，培养出更多优秀生。
参考文献：
[1]张美秀.学困生问题的分析与对策[D].中国教育在线，教师频道，2010.04.07.
[2]李忠奕.浅谈学困生的转化[J].新课程（教育学术版），2008.6.