Mr妈开篇碎碎念：
今天周四发文，想给大家推荐我们家正在用的两套大语文好书。一套是三年级大M在用，一套是幼儿园小R在读（别惊讶，幼儿园也有好版本）。
但正式介绍前，我对大语文有些安排思路和心得，忍不住先和你们分享。无论对书籍是否感兴趣，大家记得都去看看。
周一给大家分享《幼儿园至小学的语文全规划》时，我还想聊聊一个发现。
这个发现，源于高考语文卷子“古文版块”的一道题：
题目里考了“主司、殿试、司农、当轴”这几个名词的含义。说实话，乍一看，我也不知道答案是什么。通过文常积累和上下文联系，才推断出结论。
难度不小，但我觉得这道题出得特别好。
“大语文”概念推行了这么久，这种考题算是切合方向了。不仅考察课内知识点迁移，还会考文常知识积累。
这种考核，不是死记硬背便能拿高分。背后真正触达的，是“活学活用”的文学素养。谁走得更深，便更容易在考试中胜出。
所以，不管喜欢不喜欢，既然考试要考，我们便要重视起来，平日多去积累相关知识。
文常知识是怎样的一个范畴？
我觉得它和“大语文”概念一样，博大深远——校内语文学习的内容、古代著作阅读、和历史、地理跨学科融合、文化背景等等，都可以纳入。
我们在看古诗文、文学作品时，不要仅停留在背诵篇章，还需要多